Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının “öğretmen” ve “Türkçe öğretmenliği” kavramlarına yönelik metaforik algılarını tespit etmektir. 2025-2026 akademik yılında Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören 131 Türkçe öğretmeni adayının katıldığı ve nitel şekilde desenlenen araştırmada katılımcıların ilgili kavramlara yükledikleri anlamlar analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen kavramına yönelik 86 farklı metafor geliştirilmiş; bu metaforlar arasında “güneş”, “ışık” ve “mum” en sık tekrarlananlar olmuştur. Öğretmen kavramı, anlamsal özelliklerine göre “yol gösterici”, “bilgilendirici” ve “çok yönlü bir meslek” gibi 14 farklı kategoride gruplandırılmıştır. Türkçe öğretmenliği mesleğine yönelik ise 96 metafor tespit edilmiş; “sözlük”, “kitap” ve “ağaç kökü” kavramları ön plana çıkmıştır. Türkçe öğretmenliğine ilişkin oluşturulan 13 kategorinin büyük bir kısmının genel öğretmenlik algısıyla örtüştüğü ancak “motivasyon kaynağı”, “liderlik”, “sıkıcı” ve “hayati bir meslek” gibi branşa özgü farklılaşan algıların da mevcut olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak adayların, her iki kavramı da büyük oranda rehberlik, bilgi aktarımı ve fedakârlık ekseninde, olumlu ve somut imgelerle tanımladıkları görülmüştür.
Türkçe öğretmeni adayları, öğretmen kavramı, metaforik algı, Türkçe öğretmenliği.