Eğitimde araştırma temelli bir kültürün geliştirilmesi, öğretmen adaylarının araştırma becerilerini etkili bir şekilde kazanmalarını gerektirmektedir. Bu çalışma, araştırma yöntemleri dersinin öğretmen adaylarına dijital ve hibrit ortamlarda daha etkili nasıl öğretilebileceğini incelemektedir. Eylem araştırması olarak tasarlanan çalışma, üç dönem boyunca sırasıyla 14, 27 ve 32 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Veriler, Padlet aracılığıyla toplanan açık uçlu sorular ve araştırmacının saha notlarıyla elde edilmiş, içerik analiziyle analiz edilmiştir. Bulgular, öğrenci merkezli ve etkileşimli öğretim uygulamalarının, sürekli geri bildirimin ve çeşitli örneklerin kullanımının dersin en etkili yönleri olarak algılandığını göstermiştir. Bununla birlikte, öğretmen adayları içerik yoğunluğu, konu sayısının fazlalığı ve temel kavramların anlaşılmasındaki güçlükleri tüm döngülerde tutarlı biçimde dile getirmiştir. Yapılan revizyonlara rağmen bu durumun devam etmesi, bazı güçlüklerin dersin doğasından kaynaklanabileceğini göstermektedir. Bulgular içerik, öğretim süreci ve değerlendirme uygulamaları bağlamında tartışılmıştır.
Araştırma yöntemleri dersi, eylem araştırması, öğrenci merkezli öğrenme, hibrit öğrenme, öğretmen adayları.