Yazar	: Gülan KALI   - Mustafa Volkan COŞKUN
Türü	:
Baskı Yılı	: 2022
Sayı	: 11/2
Sayfa	: 741-753
210    518

Abstract
Bu çalışmada Türkçeyi ikinci dil olarak edinmiş olan iki dilli ortaokul öğrencilerinin yazılı anlatımları, söz dizimi ve anlam bakımından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında Mardin’in Mazıdağı ilçesinde öğrenim görmekte olan 15’i kız, 16’sı erkek olan iki dilli 31 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma grubunun tamamı ilk olarak bölgesel dillerini ardından da okulda veya sosyal çevrede Türkçeyi art zamanlı bir şekilde edinmiş olan iki dilli öğrencilerden oluşmaktadır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmada öğrencilerden elde edilen yazılı anlatım çalışmaları üzerinde içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Çalışmada iki dilli ortaokul öğrencilerinden kendilerine önceden verilmiş olan beş görselden yola çıkarak bir ders saati içerisinde kurgusal metin oluşturmaları istenmiştir. Yazma sürecinde metni oluşturan öğrencilere herhangi bir müdahalede bulunulmamış; yalnızca kendilerine sunulan görsellerden yaratıcı yazma çalışması yapmaları sağlanmış ve Türkçeyi ikinci dil olarak edinmiş olan bu öğrencilerin oluşturmuş oldukları metinlerdeki söz dizimleri ve anlam unsurları incelenmiştir. Öğrencilerin yazılı anlatımlarında oluşturdukları söz dizimleri ve anlam unsurlarında bölgesel dillerinin etkili olduğu tespit edilmiştir.

Keywords
İki dillilik, söz dizimi, anlam, yazılı anlatım.

Özet
In the current study, the written narratives of bilingual middle school students who acquired Turkish as a second language were examined in terms of syntax and semantics. The study group of the current study is comprised of 31 bilingual middle school students (15 girls and 16 boys) attending a school in the Mazıdağı district of the city of Mardin in the spring term of the 2020-2021 school year. All the students in the study group are bilingual students who first acquired their regional language and then Turkish at school or in the social environment. The study was carried out using the document analysis method, one of the qualitative research designs. Content analysis was performed on the written products of the participating students. In the study, the bilingual middle school students were asked to create a fictional text within one class hour, based on the five visuals previously given to them. No intervention was made to the students who created the text during the writing process, they were only allowed to perform creative writing from the visuals presented to them, and the syntax of the texts created by these students, who had acquired Turkish as a second language, was examined. It was determined that the mother tongue is effective in the syntax formed by the students in their written narratives.

Anahtar Kelimeler
Bilingualism, syntax, semantics, written narrative.