Yazma, bireyin iletişim kurma biçimlerinden birisidir. Yazma yetenekleri, öğrencilerin eğitiminin ayrılmaz parçaları arasındadır. Yazma yetenekleri, bilişsel alana dayalı bir beceridir. Eğitimin temel bileşenlerinden birisi olarak yazma, çok yönlü olarak ele alınmaktadır. Yazmaya yönelik kaygı, sık karşılaşılan bir durumdur. Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin yazma kaygısı ve yazma tutumu ile yazma eğilimlerinin yazma özyeterlik algılarıyla ilişkisini incelemek olarak belirlenmiştir. Çalışmada 503 ortaokul öğrencisinin katıldığı bir araştırma yapılmış, korelasyon analizi ile veriler analiz edilmiştir. Araştırmada var olan durum var olduğu şekliyle betimlenmeye çalışılacağından, araştırma tarama modelinde yapılandırılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre ortaokul öğrencilerinin yazma özyeterlilik, yazma tutumu ile yazma kaygısının yazma eğilimi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki yoktur. Öğrencilerin yazma motivasyonu; yazma özyeterliliği, yazma tutumu ile yazma kaygısının yazma eğilimini pozitif yönlü bir şekilde etkilemektedir. Araştırmanın sonuçları 503 öğrencinin yanıtları ile sınırlıdır.

Yazma kaygısı, yazma tutumu, yazma eğilimleri, yazma özyeterliği.